«Захват будущего, ближайшие перспективы красного проекта» Девятов А.П. 2024-02-02

Что важно понимать и ЗНАТЬ  в связи со "строительством"  СССР-2  либо планами о "воссоздании на современной основе новой  модели социализма" .nnnА, собственно , амбивалентность относится ко всем аспектам  нашей политики. nn Путин ведь сказал Карлсону, что мы, мол  свои, т.е.  буржуинские ( БУКВАЛЬНО! слышала своими ушами! как и все!!) и, не прямо указывал, но получалось по смыслу так, что упрекал  условный Запад , что он - Запад- в лице их буржуинов не признаёт  "наших" за своих , ну т.е. исключительно верхушку РФ- ской илитки , т.е. этих самых кто составляет 10процентов владеющих капиталами страны ( ну нам-то плевать - мы, народ, не буржуинские, а современные ПРОЛЕТАРИИ, которым признание ЗАПАДА и НЕ НУЖНО от слова совсем!) ,   и, в свою очередь, и "красный"  Китай тоже  как бы не признаёт   РФ как  "свою" по духу - но в отношении Китая такой "плач Ярославны" не наблюдается - видать на восточного соседа по фигу  и фиолетово )) как и, получается из этого, и  на саму КРАСНУЮ ИДЕЮ СССР-2. nПарадокс: кап. Китай не признаёт  кап. РФ за свою как "красную" Державу. Редиска она и есть редисука. Сталин точно указал. А, РФ получается как   типа  редиска наоборот, что ли? Сверху белая, а внутри как бы розовая, поскольку НЕ СОВСЕМ изгнали ДУХ  КРАСНОГО проекта из людей/народа, так что-ли? n Вот потому и те и другие не признают их  за своих, что на двух стульях сидят по всем вопросам! n Но без разрешения проблемы амбивалентности в отношении просвещения и воспитания патриотизма через связку   образовательно-воспитательных учреждений для новой-старой модели -  СССР-2 НЕ ВОССОЗДАТЬ.n Поскольку лучше чем специалист, я не могу написать,  то сорри за цитату - легко найдёте в сети откуда она.nn КАК ЛИБЕРАЛЫ ОКАЗАЛИСЬ БОЛЬШЕВИКАМИn Казалось бы, при чём тут большевики? Разве похож на Льва Троцкого Александр Асмолов, директор Федерального института развития образования, член Российского еврейскогоn конгресса, которого считают главным идеологом реформы образования «новой» России? nОднако общего у современных либералов и большевиков 20-х годов гораздо больше, чем кажется. Формально они придерживаются разной идеологии. Первые строили всемирную социалистическую республику, вторые ратуют за всемирный либеральный проект.nИ в том, и в другом случае требовалось создать нового человека, «переформатировать» общество. nИнструменты у марксистов и рыночников оказались одинаковыми — nевгеническая и расовая теории.nДоктор исторических наук, профессор Алексей Лубков считает, что достаточно спорные, если не сказать маргинальные педологические идеи получили своё развитие именно после nразвала СССР и, как следствие, краха советской педагогики.n «Произошла в какой-то степени реанимация педологических идей. nОчевидно, что педология — это прежде всего инструментарий, основанный на внедрении различного рода тестов. На их основе в своё время пытались производить типологию nучащихся, замерять интеллектуальный уровень ребёнка. nПри этом часто тесты были уродливы и вульгарны и не могли давать адекватного nпредставления о творческих возможностях человека», — отмечает Лубков. Впервые в нашей стране ставка на педологию была сделана в 1920-е годы на фоне nвнедрения упрощённого советского гуманитарного знания, поддержанного nопределёнными политическими деятелями, в частности Львом Троцким и nНиколаем Бухариным. «Эти люди на протяжении 1920-х определяли и nсоветскую идеологию, и развитие всей гуманитарную сферы в СССР.n Основной мотив был порвать с национальными традициями, исходя из вульгарных nмарксистских схем. Именно на этом основывалась идейная, организационная иn административная поддержка советской педагогики в 1920-е годы.n Вот что писал А.М.Эткинд в книге «Ещё о Л.С.Выготском» об отношении его к Троцкому:«В Москве середины 20-х гг. Л. С. Выготский, вместе со всем своим окружением, находился под интеллектуальным и политическим влиянием Л. Троцкого. Следы такого влияния многочисленны как в текстах Л. С. Выготского, так и в организационных делах учреждений, с которыми он был связан.n Особенно очевидна поддержка Л. Троцким московских психоаналитиков, прослеженная мной в другом месте. Не менее серьезной была, по-видимому, и поддержка им психотехники: И.Н. Шпильрейн вел многолетние исследования по заказу Красной Армии и в 1935 г. был расстрелян как троцкист.Современные троцкисты - нео-  сейчас в фаворе. Греф не даст соврать.nn Было деление на кластеры (это сейчас у нас возрождается): умные, не очень, средненькие, глупые и т.д. По словам Евгения Спицына, в 1920-х — nначале 1930-х годов в рамках школы существовало практически два nколлектива — педологический и педагогический. Педологи проводили nтестирование, фиксировали антропометрические данные ребенка (например, nразмер головы), выясняли его происхождение и т.д. В результате ученика nопределяли в тот или иной класс, в ту или иную школу — нормальную или nспециализированную. Именно педологи отвечали за всю школьную политику в nсфере обучения и воспитания, педагоги считались всего лишь предметникамиn и жёстко контролировались со стороны педологов.nnhttps://cont.ws/uploads/posts/977574.jpgОдним словом,  усилием умного Жданова с одобрения  гениального провидца Сталина, педология была признана в СССР БУРЖУАЗНОЙ ЛЖЕНАУКОЙ и, неудивительно, что как только уничтожили СССР эта зараза вновь возродилась в БУРЖУАЗНОЙ РФ , но уже   с использованием  новых  технологий.nn«Поэтому не просто так Министерство образования и науки РФ планирует ввести во всех nшколах институт тьюторов: так сейчас решили назвать педологов, и именно nони будут заниматься сегрегацией детей и определять весь образовательныйn и воспитательный процесс, — продолжает Спицын. — Отбирать умненьких и из хороших или богатых семей — элиту, а остальных распределять в nоставшиеся кластеры — обслуга, пролетариат, сельхозрабочий и группу n"необучаемых дебилов". Обратите внимание: с первого года обучения на nребенка заводится досье — портфолио, где отмечаются все его успехи, nучастие в олимпиадах, оценки и т.д. Все это оцифровывается и находится вn базах данных. При желании любой, в том числе "заокеанский дядя", за nнепродолжительное время сможет получить информацию обо всех способных nроссийских учениках».n В связи с этим, у меня только один вопрос к Главному кто ОТВЕЧАЕТ за  ПРОЦЕСС в стране ( или такого НЕТ? . а что такое?! как это : без руля и ветрил получается, самотёком,  проводится такая политика классификации по отношению к  детям  и  чуть ли не мерки у них черепных коробочек , стыдно ведь признаться в  духовном родстве с Гитлером и его Командой, не так ли ?) :n а кто будет оценивать качество образования   тьюторов и их личные  УМСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ, т.е. кто будет СУДЬЁЙ СУДЬБЫ ребёнка, как будущего гражданина СССР2 и будет ли вообще будущее у или в виде СССР2 при такой внутренне противоречивой политике - расхождения сладкоречивых слов с отвратительными делами втихую?nnP.S.n В Москве ликвидировали Центр русской культуры и уникальную Детскую народно-певческую школу - местная администрация не нашла для них помещения.nРуководителя школы - исполнителя русских народных песен Владимира Девятова, а также его подчинённых - специалистов ведущих ВУЗов, уволили по сокращению, ибо денег на выплату им заработной платы также не нашлось. Их ученики, готовившиеся поступать в Гнесинку иn многие другие музыкальные ВУЗы, также оказались на улице. nnРусские люди пытались отстоять учреждение в суде, но представитель Департаментаn культуры города Москвы прямым текстом им заявил, что у города нет для nних помещения. nnПросто русским песеникам не повезло быть таджиками, тогда бы Москва для них помещение точно нашла - в прошлом году понаехавшим было передано в безвозмездное пользование огромное семиэтажное здание, расположенное в элитном районе на Тверской-Ямской nулице для обустройства в нём «Культурно-представительского центра республики»  nn

Оригинал · перевод пока недоступен